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中等職業教育如何才能“忙”起來

職業教育是與經濟社會緊密相連的教育,市場任何風吹草動都會對職業教育產生變化要求。教育部部長陳寶生提出要讓職業教育“忙”起來,正是基于職業教育這一特質。“忙起來”意味著學校辦學有生源、人人有事做、學生搶著要,富含活力,蘊藏生機,希冀發展。忙不忙,看市場,職業教育要勇敢地面對市場、走向市場。中等職業教育由于服務面向的區域性、崗位技能的多變性、學校招生的艱巨性、學生就業的復雜性,對市場的依賴性尤為明顯,“忙”也就成為中等職業教育的顯著特征。

立足職教:明確“忙”起來的工作前提

職業學校對自身與經濟社會關系的知識存有一個從模糊到清楚、從現象到本質、從感性到理性的轉換過程,其中第一步就是職業意識的建構。職業學校與普通學校在表征上截然不同,優質的普通學校往往是靜悄悄的,一切按慣性有序運轉。而職業學校則不同,優質的職業學校往往門庭若市,家長念著你,企業盯著你,政府想著你,也就是說,優質的職業學校都是比較“忙”的學校。學校忙于市場調研,校長忙于企業接待,教師忙于課堂教學,學生忙于社團活動。正是這些“忙”,為職業學校贏得了生存資格和發展機遇。

中等職業學校存有“忙”與“不忙”兩種截然不同的狀態,從目前學校的辦學行為來看,有沒有立足職教、按職教規律辦學是重要原因。

建構現代職教體系命題的提出,讓一些職業學校產生了誤解,將建構體系簡單理解為通過職業學校的跳板,將學生曲線送上本科大船。加之招生的巨大壓力,誘導職業學校心生異念。有的人在職教心在普,主次顛倒,將主要資源、主要精力放在單招單考上;有的以職業教育為幌子,將職業教育異化成升學教育;有的直接取消了專業教育,把學校辦成了第二高中。這樣做迎合了一些中考落榜生通過單招單考上本科的需求,也一時緩解了生源困難,但從長遠來看,卻不是明智之舉。職業學校的生命之根應該扎在職業土壤上,真正出路是在充分滿足市場需求過程中實現質量的提升。

中等職業學校想要可持續發展的未來,必須堅定不移地按職教規律辦教育,依據企業需求確定人才培養目標,依據工作實際設置課程結構、安排教學內容。在做中教、在做中學,做到工學一體、產教融合,實現腦體結合。中等職業學校的教育教學只有遵循職業教育規律,符合職業教育的特質,才能真正提高質量。

需求導向:夯實“忙”起來的工作基礎

需求導向是中等職業學校贏得市場、贏得發展的必由之路,其需求主要來自學生、學生家長、用人單位和政府四個方面。

對于學生的需求來說,一是優雅的學習環境,二是舒適的學習條件,三是完備的實訓資源,四是可親的教師隊伍,五是生動的課堂教學,六是周到的學校服務,七是豐富的學校生活,八是多彩的校園文化。

對于學生家長來說,總的需求是好的教育,一是學生的健康成長;二是學生的平安幸福,學生能擁有強健的體魄;三是能讓學生樂觀積極,成為一個好人;四是能讓學生明辨是非、懂得美丑。

對于用人單位來說,需求則是能錄用到具有核心素養的技術技能型人才。

對于政府來說,其需求一是有助于實現政府的戰略規劃、成就宏偉藍圖,二是能為區域經濟社會發展提供適宜的勞動力,三是學校管理科學到位、平穩有序。

中等職業學校辦學只有滿足了上述四類主體的需求,其質量才能被認可,辦學才有意義,招生才有市場,就業才有門路。

需求是職業學校辦學的風向標,但需求的把握又是不易的。因為需求是動態的、變化的,感性的、非客觀的,且充滿個性。這就要求職業學校深入進行需求調研,不僅要調研需求現狀,還要調研影響需求相關因素的變化趨勢;不僅要調研影響需求的客觀因素,還要調研影響需求的主觀因素,如消費者偏好等;不僅要調研相關專業對接的產業,還要調研相關專業對接的產業鏈,盡可能掌握一手需求信息。對調研得到的需求信息進行科學分析,去粗取精、去偽存真,篩選出理性的需求信息。通過科學路徑,在深入分析個性需求的基礎上,提煉出基于個性又高于個性、綜合個性的需求信息,以此定位學校的人才培養目標和專業設置。

超前謀劃:開創“忙”起來的未來空間

對于中等職業學校來說,“忙”意味著有市場,孕育著發展的希望。中等職業學校必須不停頓地圍繞市場轉,不斷地鞏固市場、發展市場、開辟市場,乃至于創造市場,為“忙”開創未來空間。

職業學校創造市場,存有兩層含義。一是現有市場的開拓。既包括行業、企業等外部市場的開辟,也包括內部市場的開發,特別是目前存有許多空間的學生市場。如何讓學生喜歡學校、喜歡學習;如何讓學生感覺到職業教育有意思、有意義,讓學生在玩中學習、在玩中成長;如何讓教師在快樂中完成教育教學任務,實現快樂教學,這些都需要通過市場開發來實現。二是未來市場的創造。現代科學技術一日千里、迅速發展,每天都有一些職業被淘汰、一些新職業在誕生,新職業的出現迫切需要相應的專業技術人員,而這一切都需要職業學校來完成。

創造市場需要職業學校做好兩方面工作。一方面要確立積極進取的意識。市場單純靠守是守不住的,只有不斷開拓才能真正擁有。另一方面在滿足今天市場的同時,積極研究明天的市場,提前謀劃,做好適應明天市場的準備。相對來講,職業學校滿足今天的市場比較容易,適應明天的市場卻比較難。人才培養相對于市場現實需求本身就具有滯后性,而且需求主體在人力資源市場上一直處于強勢地位,具有較大的話語權,是人力資源市場上的強者。職業學校要取得市場上的主動權,必須將需求主體,特別是行業企業引入學校人才培養過程。只有這樣,中等職業教育才能贏得市場、擁有市場,長久處于“忙”的狀態之中。